据媒体报道，目前我国MOOCs（MOOCs，或大规模在线公开课）的数量和应用规模均居世界第一。新冠肺炎疫情期间，MOOCs在高校教学中变得更加重要。的重要组成部分。但需要注意的是，在网络课程繁荣的背后，“代课、代考”一站式服务，十几元甚至几元就可以买到，这在一些地方已经成为公开的秘密。学院和大学。

“代表学习网课，代表考试”，暴露了在线教育质量管控问题，从根本上说，这是学校是否重视人才培养质量的体现。一所学校如果重视人才培养质量，就不会容忍任何“水课”，包括在线教育“水课”的存在。学生可以在线完成课程学习，但考核评价不能“放行”，尽量进行线下测试；如果进行在线测试，应防止学生作弊，防止出现考试等问题。在线教育具有突破时空限制、共享教育资源等优势。但也存在个性化、交互性差等缺点，在考核评价上可能存在问题。在线教育不能保证学生亲自学习课程和参加相关考试。因此，在线教育对学生的自主学习能力和自主管理能力提出了更高的要求。

有人认为这个问题可以通过改进技术手段来解决，比如对学生进行人脸识别。但问题是，课堂上可以进行人脸识别，提交作业时如何进行人脸识别？有些人认为学生爱学习，想学真知识，因此对强调学生自主学习的在线教育寄予厚望，认为学生可以利用在线教育资源努力学习。但是，这种说法也不是绝对正确的，因为也有学生不努力学习，只想补满学分，混个文凭。

要让学生认真对待学业，首先学校要重视人才培养。学校要改革教师考核评价制度，引导教师重视人才培养，开展教学研究，创新课堂教学，提高课程对学生的吸引力。目前，我国教育部门和学校高度重视MOOCs在教育体系中的作用。但如果在线课程没有吸引力，MOOC的吸引力如何提高？ MOOCs吸引力不足的问题不仅存在于国内大学，国外大学也存在。其次，要更新课程内容。社会在飞速发展，但一些大学教科书和课程仍然讲授过时的内容。有的大学生认为学习这些内容毫无意义，也有道理。在人工智能时代，应该让学生掌握学习方法，而不仅仅是学习知识。学校也应根据社会变化，改革专业设置和课程设置。第三，要转变学生的学习态度。一些学生对大学生活的期望只是为了获得文凭，而不是提高自己的能力。因此，我在选择在线课程时没有认真学习也就不足为奇了。我国已进入高等教育大众化时代。社会应该从学历社会向能力社会转变。学生规划自己的学业发展，不仅是为了提高学历，而且是为了提高自己的能力。只有这样，才能消除混学分、混学历、混考试等问题，推动建设能人社会。 （作者：21世纪教育研究院院长熊炳奇）