????在这些办学条件保障中，尽管一些地方的硬件还存在一些缺口，如校舍、教学仪器、设备等，但差距不是很大。“提高义务教育的质量，关键是老师。”郑富芝表示，定向培养、“特岗计划”、公费师范生培养等、“国培计划”等，主要就是为了从源头上和培训上解决贫困地区教师总量不足、结构性短缺和整体素质相对不高的问题。

????近年来，每年约有4.5万公费师范生到农村学校任教，每年中央财政拿出约20亿元专款进行中小学教师培训，“国培计划”培训中西部乡村学校130万名乡村教师。

????针对师资提升问题，教育部发展规划司司长刘昌亚补充道，“教育部专门采取了组团式教师援青、援藏和援疆，现在还增加一个部分，就是组团式援助凉山。”全国各地派出的名校长、名老师，给贫困地区带来了新的教育理念、教育思想和教育方法。

????针对贵州省大方县拖欠教师工资并挪用教育专项经费事件，郑富芝在发布会上作出回应，一要加大督办力度，把督促落实教师工资作为今年国务院教育督导委员会第一号任务、第一号重点工作督办；二要把长远保证教师工资落实到位的财政制度和机制建立起来，把所有教师工资纳入预算，并加大公示、曝光、监督检查力度。

资助有保障

????“义务教育有保障首先要确保孩子们有学上，但是另外一个非常重要的方面，还要保证他能够上得起。”郑富芝表示，“学生资助的问题，既是实现有保障的前提，也是重要的民心工程、民生工程。”

????如何做好这项民心工程、民生工程？

????——困难学生全覆盖。所有的学段、所有的学校、所有的家庭经济困难的学生要实现全覆盖。

????——扩展资助范围。在“两免一补”政策基础上扩大实施范围，将义务教育阶段建档立卡学生等四类家庭经济困难非寄宿生纳入生活补助范围。

????——实施精准资助。动态关注因病、因灾致贫的家庭，动态调整资助对象，保证及时资助，确保该资助的学生一个都不能漏，

????据悉，2019年受资助学生1.06亿人次，金额达2126亿元，比2012年增长了88.8%。基础教育阶段资助资金80%左右用于中西部地区。

????此外，针对“发展教育脱贫一批”工作，刘昌亚在发布会上介绍了如何在保障义务教育前提下，尽量地让建档立卡的学生、让贫困地区的孩子能够接受更高水平、更良好的教育。比如，实施职业教育东西协作计划，选派专业技术人员支援西部，共同在实训基地培养学生。再如，实施农村和贫困地区招生专项计划，党的十八大以来，近450万建档立卡学生在高等学校读书或者已经毕业。

????高校不仅培养人，也通过科技、产业、教育、健康从事扶贫工作。清华大学通过“远程+现场培训”的方式，在全国设立1000多个教学点，其中有500多个设在贫困县，通过远程培训，培养了240万人。四川大学在贫困地区筛查了2.5万名先心病儿童，为其中1200多名儿童免费做了手术。电子科技大学开发了教育系统消费扶贫平台“e帮扶”，为贫困地区上线1100余种农产品，销售收入2700多万元。

????（本报北京9月23日电?本报记者?柴如瑾）

文章来源：《教育参考》 网址: http://www.jyqks.cn/zonghexinwen/2020/0924/615.html

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