教育理论与教育管理论文_风险教育:目的、向度
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【摘要】文章目录 一、风险教育及其目的 二、风险教育的实践向度 (一)主体性向度:“我们如何变得更好” (二)责任伦理向度:“我们如何更好地在一起” (三)价值生成性向度:“我们如何更好地
文章目录
一、风险教育及其目的
二、风险教育的实践向度
(一)主体性向度:“我们如何变得更好”
(二)责任伦理向度:“我们如何更好地在一起”
(三)价值生成性向度:“我们如何更好地生活”
(四)人类关怀向度:“我们如何更好地走向未来”
三、风险教育的实施路径
(一)强化风险教育意识
(二)转换风险教育思维
(三)构建风险教育理论
(四)健全风险教育实施体系
(五)优化风险教育实践
文章摘要:日趋严峻的全球社会风险警示我们风险教育的必要性和紧迫性。风险教育是在“全球风险社会时代”具有“工具性”和“价值性”双重教育目的,旨在提升风险应对能力和涵养人类关怀的教育实践活动。风险教育遵循着“我们如何变得更好”的主体性向度、“我们如何更好地在一起”的责任伦理向度、“我们如何更好地生活”的价值生成性向度和“我们如何更好地走向未来”的人类关怀向度,通过强化意识、转换思维、构建理论、健全制度以及优化实践等方面探寻风险教育实施的新路径,有效应对风险,走向美好未来。
文章关键词:
论文分类号:G40
文章来源：《教育参考》 网址: http://www.jyqks.cn/qikandaodu/2022/0415/3425.html